• Cartes d'écriture des décimaux

    En cette fin de période, il est temps de préparer les nouveaux ateliers qui peupleront ma classe à la reprise. Pour cela, je vais souvent piocher à droite et à gauche mais je crée aussi quelques jeux. 

    Voici le dernier en date. Il s'agît d'un jeu pour écrire les nombres décimaux en chiffres et en lettres. Pour cela, je vais utiliser mes cartes qui sont recto-verso afin d'être auto-correctives. 

    Cartes d'écriture des décimaux

    voici donc le lien du fichier en word et en PDF comme à mon habitude. 

    Si vous voulez compléter mon jeu c'est avec plaisir ! 

    Télécharger « Lecture écriture de nombres décimaux.pdf »

    Télécharger « Lecture écriture de nombres décimaux.docx »

     

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  • Savoir prélever des informations dans un tableau

    La période 1 bat son plein et je reviens avec un nouvel article durant ma préparation de la seconde période. 

    En mathématiques avec mes 6e et mes 5e, je vais travailler sur la compétence suivante : Je sais identifier les informations dont j'ai besoin dans un tableau. (Cycle 3)

    Beaucoup d'exercices existent pour cette notion mais très peu d'ateliers qui correspondaient à ma façon de travailler. 

    J'ai donc décider d'en créer deux pour ma période. 

    L'objectif est de retrouver la bonne donnée dans un tableau. Pour cela je me suis servi du classement du Box-Office 2018 en France et le classement du championnat de France de football 2018/2019.

    L'atelier se présente sous la forme de questions à choix multiple donc de cartes à pince auto-correctives. 

    L'idée est de faire chercher les élèves dans des tableaux plus ou moins complexe. 

    Voici donc mes ateliers ... sous format Word aujourd'hui. 

    Si vous voulez agrémenter mes ateliers n'hésitez pas et envoyez moi vos créations que je les rajoute sur le blog.

    Télécharger « Lire un tableau Ligue 1.docx »

    Télécharger « Lire un tableau box office.docx »

    Et en format PDF : 

    Télécharger « Lire un tableau box office.pdf »

    Télécharger « Lire un tableau ligue 1.pdf »

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  • Les cœurs des enveloppes de la gentillesse

     

    En cette veille de rentrée, je vous propose une idée pour propager et partager la gentillesse dans vos classes. 

    Il s'agit de mes enveloppes de la gentillesse ! Le principe est simple. J'accroche aux murs des enveloppes : une pour chaque classe et une pour les "autres" personnes. 

    Les élèves peuvent les remplir en prenant dans des cœurs dans l'enveloppe "cœurs disponibles" . Sur ces cœurs, nous devons noter le prénom de la personne pour qui il est destiné et on peut le laisser vierge ou bien écrire un petit mot gentil. 

    Les cœurs des enveloppes de la gentillesse

    De temps en temps, je vide les enveloppes et fait la distribution des cœurs aux élèves. Tous n'en n'ont pas forcément certes mais souvent ils sont impliqués car ils en ont écrit ! C'est toujours un moment particulier et attendu dans la classe peu importe le niveau. 

    Si vous voulez vous aussi propager le bonheur je vous donne la trame de mes petits cœurs !

    Bonne rentrée à toutes et à tous ! 

    Télécharger « coeur modèles.docx »

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  • Sur les réseaux sociaux, je vous ai demandé de me poser des questions ayant rapport avec la SEGPA en général pour faire une FAQ sur cette partie peu connue du monde de l'Education Nationale. Voici donc les questions ... et mes réponses sur un univers que je fréquente depuis déjà deux ans.

    (Si vous avez d'autres questions, n'hésitez pas à les laisser en commentaire, j'y répondrais avec plaisir)

    Quels sont les profils des élèves de SEGPA ? 

    Les profils sont assez divers. Les élèves sont souvent multi-dys, certains présentent des troubles du comportement mais en général ce sont des retards dans les apprentissages qui font que les élèves sont en SEGPA.

    Est-ce que les élèves de SEGPA peuvent être porteurs de handicap ? 

    Oui, ils peuvent être porteurs de handicap. Dans ce cas là, ils ont (normalement) une reconnaissance MDPH et sont donc suivis avec des ESS régulières. Mais ce n'est pas la majorité des élèves. Cela varie d'un collège à l'autre. J'ai déjà des SEGPA avec 10% d'élèves MDPH comme d'autres à 33 %.

    Faut-il un dossier MDPH pour entrer en SEGPA ?

    Non , il ne faut pas forcément un dossier MDPH pour rentrer en SEGPA. Cependant, comme je l'ai dit juste avant, il y a des élèves MDPH en SEGPA. 

    L'entrée en SEGPA se fait sur dossier. Ce dossier doit être fait dès le CM1 car il est long et complexe. 

    Pourquoi les élèves sont orientés en SEGPA ? 

    Les élèves sont orientés en SEGPA à cause d'un retard dans les apprentissages fondamentaux de l'école primaire. Ils n'ont pas le niveau de CM2 et se situent en général à leur entrée à un niveau CE2/CM1. C'est une chance pour eux d'être orientés en SEGPA car ils vont être "protégés" et pouvoir mieux construire leur orientation professionnelle par la suite. 

    Quel est le suivi autour de ces élèves ? 

    Chaque élève à ce que l'on appelle un PPS. Un projet personnalisé de scolarisation qui le suit tout son collège. C'est un peu son carnet de vie au collège avec toutes les aides, les objectifs par période, ... 

    Nous faisons aussi des réunions de synthèse chaque semaine afin de parler des élèves mais aussi des projets et de la vie de la SEGPA. Il y a aussi les suivis propres à chaque élève comme par exemple les ESS, ou bien les SESSAD et les rdv avec des éducateurs dans certains cas. 

    Quelques élèves ont aussi des rdv extérieurs tels que l'orthophoniste, le psychologue ou bien le psychomotricien. 

    A l'issue de la scolarité au collège en SEGPA, vers quelles voies peuvent se diriger les élèves ? 

    Plusieurs solutions s'offrent aux élèves à la sortie de la 3e. Généralement, ils vont en CAP. Certains sont en apprentissage d'autres en lycée professionnel. Les élèves peuvent aussi aller en ULIS Lycée, en MFR ou bien encore en EREA. 

    Les choix sont donc multiples et les élèves sont dans les cas que j'ai vu rarement sans affectation. 

    Existe-t-il des lycées SEGPA ?

    Non, pas de lycée SEGPA mais des ULIS lycée. L'équivalent serait l'EREA pour le lycée. 

    C'est quoi la différence avec l'ULIS ?

    L'ULIS est une classe d'inclusion pour élèves présentant un handicap alors que la SEGPA est un dispositif pour élèves en grandes difficultés scolaires. Les élèves d'ULIS ont une classe de référence dans l'ordinaire dans laquelle ils sont inclus ce qui n'est pas le cas des élèves de SEGPA.

    On rentre en ULIS obligatoirement avec un dossier MDPH donc ils sont considérés comme handicapés. Les élèves ont aussi un niveau moindre en ULIS qu'en SEGPA.  

    Pour être clair les ULIS ont souvent un niveau fin de cycle 2 / début de cycle 3 à la fin de leur 3e.

    Les SEGPA c'est fin cycle 3 / début cycle 4 et les élèves MDPH de SEGPA c'est en grande partie pour des dys. 

    Les classes de SEGPA sont composées en moyenne de combien d'élèves ?

    Les classes de SEGPA sont composés de maximum 16 élèves par niveau. Mais cela peut monter à 17 (18 je ne suis pas certain). 

    Tout dépend aussi de la taille de la SEGPA. Il existe des SEGPA 48 élèves et des SEGPA 64 élèves. 

    En SEGPA 48, les effectifs sont plus faibles et on peut avoir 12 élèves de 5e et 6 de 3e par exemple.

    Comment gérer un groupe classe de SEGPA ?

    Chaque groupe classe est unique. De plus, sur certains cours les classes sont regroupées et cela change complètement le comportement de certains élèves. C'est donc une gestion que je dirais "heure par heure". Chaque cours est différent. On peut, avec une même classe, avoir une heure géniale où l'on avance et l'heure du lendemain horrible où rien n'est fait. C'est donc assez difficile de gérer un groupe classe. Il n'y a pas de formule magique mais le fait de changer d'activité régulièrement dans l'heure ou bien même de passer par le jeu peut aider. 

    Comment installer un climat propice aux apprentissages ? 

    Ce n'est pas simple. Il faut faire preuve de souplesse et ne pas les braquer. Il faut en permanence être dans la compassion et dans l'écoute. Ce sont souvent des élèves qui sont en souffrance avec l'école. La disposition de classe joue aussi énormément. Il faut souvent varier le format de travail (individuel, binôme, groupe) et jouer aussi avec l'espace pour les faire bouger et varier le placement des tables (en U, en îlots,...)

    Comment gérer plusieurs niveaux (6e/5e/4e/3e) ?

    C'est ce qui donne son charme à la SEGPA. On ne gère pas forcément des niveaux de classe en français et en maths mais plutôt des niveaux d'élèves. La gestion vient avec le temps. Au début c'est assez compliqué car c'est un univers complètement inconnu pour un PE. Mais cela vient vite avec le temps. Il ne faut pas avoir peur des différents niveaux et faire plutôt en fonction des capacités de chaque élève. 

    Quels outils utiliser pour la gestion de classe ? (par exemple en maternelle, on chante pour se calmer)

    Chaque prof à "ses trucs" pour la gestion de classe. Moi je fragmente mes séances avec forcément des rituels en français et en maths afin de les faire rentrer dans le travail. 

    J'utilise aussi les émotions et ses divers systèmes afin de poser des mots sur des comportements. Cela apaise les tensions dans la classe. Après, il ne faut pas hésiter à recadrer les élèves. Cela m'est déjà arrivé de stopper un cours et de partir sur un débat ou même une explication afin d'apaiser des conflits. Souvent, ces derniers viennent  de la cour de récréation et c'est donc compliqué de les résoudre en classe. 

    Quelle première journée ? 

    Deux types de première journée dans mon collège. 

    Celle des 6e qui est complète avec diverses activités et la découverte du collège seuls sans les autres niveaux. 

    Celle des 5e/4e/3e qui passent la matinée avec le Prof principal et la reprise des cours de l'emploi du temps dans l'après-midi.

    Quels programmes appliquer ? 

    Il faut appliquer dans la mesure du possible les programmes du cycle 3 et cycle 4. Il arrive très souvent de faire du cycle 2 en début de collège afin de revoir les bases ou de les construire surtout en lecture et en graphie.

    Après l'objectif est de valider le cycle 3 en fin de 3e afin d'obtenir le CFG (certificat de formation générale). Pour obtenir le brevet des collèges professionnel, il faut valider le cycle 4 et donc suivre des programmes qui sont adaptés soit par les professeurs soit directement par des textes officiels pour les matières scientifiques (hors mathématiques). 

    Les élèves peuvent-ils passer le DNB ?

    Oui, ils passent le DNB Pro. C'est une variante plus orientée vers le monde professionnel mais avec les mêmes épreuves, au même moment et de la même durée. Juste les sujets qui sont différents mais le niveau est assez complexe pour les élèves de SEGPA. 

    Quels manuels utiliser ? 

    J'utilise très peu les manuels. Pour l'histoire et la géographie, j'adapte les consignes des manuels de l'ordinaire. Pour le reste je fais mes banques d'exercices dans les manuels de cycle 3 ou bien je crée des ateliers. Je préfère adapter mes séances en créant des outils sur mesure qu'en reprenant des livres.  

    Comment différencier efficacement ? 

    Pour différencier, il faut bien connaître ses élèves. D’où l’intérêt de faire des évaluations diagnostiques en début d'année. Après, c'est vraiment de l'individualisation avec chaque élève. Ce n'est pas simple et impossible à réaliser sans avoir du bagage en SEGPA. Je commence à la troisième rentrée à vraiment le faire. Mais cela demande du temps et aussi une connaissance parfaite des élèves. 

    Est-ce que ça nécessite une pédagogie et une didactique particulière ?

    Bien sûr, c'est véritablement un autre monde. Le frontale est difficile avec eux. Certains ont besoin de supports adaptés, d'autres ont des difficultés pour écrire. Il faut vraiment changer sa façon de faire. Les groupes classes étant plus petits, il faut aussi adapter ses séances. Il faut privilégier la manipulation et le dialogue avec les SEGPA.

    Y a -t-il des inclusions hors SEGPA ? 

    Dans la mesure du possible oui. Mais ce n'est pas simple et cela implique énormément de contraintes dans les emplois du temps. Il faut aussi que l'élève concerné par ce que l'on nomme un PASS soit motivé. On peut faire des PASS dans n'importe quelle matière. Pour ma part j'en ai fait en mathématiques et en anglais. Tout dépend aussi de la volonté des profs du collège d'accueillir nos élèves.

    Peut-on réintégrer le cursus ordinaire ?

    Oui c'est possible, mais c'est très rare. J'ai juste entendu parler d'un élève dans ma zone géographique !

    La SEGPA est-elle vraiment inclusive ? 

    A mon sens non, cela dépend vraiment du bon vouloir des équipes du collège mais aussi des moyens fournis. Si les classes du collège sont à faibles effectifs, oui c'est possible d'inclure à 100 % mais c'est déjà compliqué et pas forcément adapté à chaque élève. 

    Sinon, je pense que c'est impossible malheureusement.

    Où vont tes élèves en stage ? 

    Mes élèves vont en stage dans les entreprises locales. Ils ont 2 fois 1 semaine de stage en 4e et 4 fois 2 semaines en 3e. La recherche de stages est assez complexe mais dans l'ensemble les élèves trouvent. Ils vont souvent chez les boulangers, les artisans, les grandes surfaces, les garagistes, ...

    Y-a-t-il des AVS/AESH en SEGPA ? 

    Non, il n'y pas d'AESH en SEGPA dans mon académie mais cela existe dans certaines comme celle du pas de Calais et de Nouvelle Calédonie. Il me semble avoir entendu que dans de rares cas cela existe mais dans mon département non !

    Peut-on être PE en poste définitif en SEGPA sans passer le CAPPEI ? Doit-on obligatoirement le passer? 

    Non, on ne peut pas être PE à poste définitif en SEGPA sans passer la certification qui se nomme le CAPPEI. Cependant, on peut être nommé PE en SEGPA à titre provisoire dès l'année de T1! Il n'est donc pas obligé de le passer mais à terme, si on veut rester en SEGPA il faut passer le CAPPEI.

    Es-tu le "prof principal" des classes de SEGPA? Si oui quel est ton rôle? 

    Oui, je suis prof principal d'une classe de SEGPA. Mon rôle est le même qu'un prof principal classique du collège. La différence notable est sur le plan comptable. Nous ne sommes pas payés pour être professeur principal contrairement aux collèges du secondaire. Au final, nous sommes des professeurs référents de nos classes.

    Comment s'articule l'emploi du temps d'un prof de SEGPA ?

    Un PE en SEGPA a 21h devant élèves + des heures de synthèse (1H30 chez moi). Il a un emploi du temps type prof de collège. Ce sont des heures fixes mais il peut ne pas travailler le mercredi, il peut finit plus tôt, il peut avoir des heures de creux. C'est assez déroutant au début mais on s'y habitue très très vite et c'est agréable !

    Ça ressemble à quoi une semaine type en SEGPA ?

    Une semaine type en SEGPA ressemble à une semaine de collégien classique. Il faut juste prendre en compte que les 4e et les 3e ont respectivement 6h et 12h d'ateliers de découverte professionnelle par semaine. C'est donc une vie de collégien. 

    Pour les profs, c'est pareil. Une semaine est composée des 21h de cours + des synthèses. 

    En tant que PE en SEGPA, quelles matières peux-tu enseigner ? 

    Tout dépend des collèges et des heures données aux PE. Mais, au final, on peut TOUT enseigner. Oui tout même l'EPS ou bien encore la musique. 

    As-tu des animations pédagogiques sur le rôle d'un PE en SEGPA ?

    En SEGPA, les animations pédagogiques ne sont pas obligatoires. Cependant, la circonscription propose des animations (sur le temps scolaire en général). C'est donc au bon vouloir de chaque enseignant. 

    Comment sont les relations entre les PE de SEGPA et les profs du collège ? 

    Les relations dépendent des collèges et de l'équipe dirigeante du collège (directeur de SEGPA compris). 

    J'ai connu un collège où les relations étaient assez complexes et un autre où les PE sont bien intégrés. C'est vraiment variable mais dans l'ensemble nous sommes vus comme des "sous-profs". C'est à nous de faire nos preuves et de montrer que l'on a notre place. D'où la difficulté de la SEGPA à s'intégrer au collège. Souvent, les locaux de SEGPA sont dans un coin du collège voir hors du collège dans certains cas ce qui complique encore les choses. 

     

    Voila, j'espère avoir répondu à toutes vos interrogations et que la SEGPA vous sera moins inconnu en lisant cet article ! 


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  • La dictée de mots invariables

    A 10 jours de la rentrée, je me penche sur les rituels. 

    Voici le premier que je publie ici : la dictée de mots invariables ! 

    Je suis parti du constat que mes élèves ne connaissaient pas forcément les mots invariables essentiels pour les rédactions en français. 

    J'ai donc décidé de mettre en place une dictée hebdomadaire de 11 mots invariables. Les élèves ont une semaine pour les travailler car je les donne en devoirs (mes rares devoirs) à la maison. 

    La dictée de mots invariables

    J'ai mis en place ce rituel l'an dernier et cela a vraiment porté ses fruits. Je le reconduit donc cette année et vous le partage en version word ! 

    Télécharger « Mots invariables dictée.docx »

    Télécharger « Dictée de mots invariables SEGPA FICHE évaluation.docx »

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  • La boite à questions

     

    Voici le dernier élément que j'introduirai dans ma classe cette année. Il s'agît d'une boite à questions. 

    Le principe est simple: les élèves ont souvent des interrogations, mais ils n'osent pas forcément demander de peur des moqueries des camarades. Ils vont donc pouvoir m'interpeller au travers cette boite et noter leur question. 

    Ils pourront noter ou non leur prénom sur la petite feuille qui sera à disposition. S'ils notent leur nom, alors je répondrai nominativement. S'ils ne le note pas alors je répondrai à la classe entière. 

    J'espère que mes élèves s'approprieront cet outil qui sera présent dès la rentrée. 

    Comme à mon habitude, voici la trame de mes petits papiers questions sous format word :

    Télécharger « Boite à questions.docx »

     

     

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